一份由“国际学生评估项目”（PISA）发布的最新报告显示，全球范围内15岁学生的数学、阅读和科学成绩已降至历史最低水平，引发了对教育现状的广泛担忧。报告特别指出了新冠疫情的持续影响和普遍存在的注意力危机是可能的原因。此外，报告首次探讨了生成式人工智能（AI）在学习中的作用，发现其影响好坏参半，取决于学生如何使用它以及是否接受过相关培训，这给教育政策制定者带来了复杂的挑战。
全球学生成绩亮起红灯
国际学生评估项目（PISA）是一项针对全球15岁学生能力的标准测试。最新报告揭示了一个令人不安的趋势：
- 在经济合作与发展组织（OECD）成员国中，数学、阅读和科学三项科目的平均分均降至自21世纪初测试开始以来的最低水平。
- 阅读成绩的下滑尤为严重。与2015年相比，2025年的分数下降幅度相当于学生荒废了一年多的学业。
- 在美国，阅读分数在2022年至2025年间也下降了约14个百分点。
这些数据来自对91个国家超过76万名学生的抽样调查，是全球最受关注的教育指标之一。大家都在追问，为什么学生们的表现会持续下滑。
人工智能是帮手还是阻碍？
报告首次调查了生成式AI的使用情况，结果显示AI对学习的影响并非非黑即白。
关于“AI对学习是好是坏？”这个问题的答案可能令人不满意，那就是……“看情况”。
- 不使用AI的学生：在测试中，这部分少数学生的表现通常优于使用AI的学生。
- 有目的的使用者：每周使用AI“帮助自己学习”（而非直接用它完成任务）的学生，其表现与从不使用AI的学生相当。
- 受过培训的使用者：经常使用AI且接受过相关技能培训的学生，得分甚至略高一些。
这意味着，AI并非天然有害。关键在于如何引导学生正确使用这项技术。有研究发现，AI在教育领域也存在一些积极应用，例如：
- 将教师从繁琐的行政工作中解放出来。
- 为有学习障碍的儿童提供个性化辅导工具。
政策制定面临的挑战
AI在教育中的复杂作用给政策制定带来了难题。例如，纽约市公立中小学宣布了一项为期一年的禁令，禁止在学校使用面向学生的生成式AI工具。
此举的目的并非永久封杀AI，而是为了赢得时间，让教育部门能够仔细评估哪些工具和使用场景真正有助于学生学习。这正是全世界教育工作者和政策制定者当前面临的核心任务。