这篇文章探讨了儿童、手机和屏幕之间的复杂关系，指出许多学校采用的教育科技（EdTech）产品设计拙劣，反而阻碍了学习。同时，社交媒体禁令并非有效解决方案，适度使用可能比完全禁止更有益。文章认为，尽管一些现代儿童媒体（如《数字积木》）质量很高，但父母仍需主动筛选。最终的结论是，应当在学校禁用手机，同时赋予父母更有效的设备控制权，并恢复孩子们在现实世界中独立探索和社交的自由。
失败的教育科技 (EdTech)
为孩子择校，很大程度上是在选择学校使用的教育软件。理论上，定制化、有良好支持的教育科技是理想的学习方式，但现实中大多数学校使用的版本效果很差，甚至不如家庭自发组织的学习。
许多家长和孩子反映，像 i-Ready 这样的软件简直是“折磨”。一位工程师父亲发现，他原本热爱数学的儿子在学校使用 i-Ready 后开始讨厌数学。
- 软件设计问题：i-Ready 假定学生不会阅读，用极慢的语速朗读所有内容，并且不允许跳过。学生被迫一遍又一遍地听相同的指令。
- 强制执行的枯燥：软件可以毫不留情地强制学生重复学习已掌握的内容，或要求所有学生花费同样的时间完成作业，这是一种人类教师不会施加的“思想上的残酷”。
- 普遍存在的问题：尽管有大量负面反馈，i-Ready 这样的软件仍被千万学生使用。家长即使发现问题也常常无力改变，甚至需要通过搬家来让孩子摆脱这种软件。
一位父亲描述，他孩子在放学后的情绪完全取决于当天是否被强制使用 i-Ready。如果用了，孩子就会伤心；如果用得时间长，孩子就会哭着回家。
校园中的无效屏幕时间
除了糟糕的教育软件，学校还存在另一个问题：将大量时间浪费在观看随机的 YouTube 视频上。家长们在家努力限制孩子接触垃圾视频，却发现学校正在“缴械投降”。
- 一位家长发现，他在家禁止了 YouTube，但儿子在学校每天花 5 个小时在笔记本电脑上看 YouTube 短视频。
- 另一位家长震惊地得知，她女儿所在的学区从幼儿园就开始给孩子配备 iPad，孩子们经常用它玩游戏、看电视和 YouTube。尽管学校承诺每天只使用 15 分钟，但她女儿很快就学会了 YouTube 视频广告里的歌曲。
不应全面禁止社交媒体
针对屏幕问题，一个常见的提议是在特定年龄（如 16 岁）前禁止使用社交媒体，但这并非良策。
- 禁令难以执行：年龄验证很容易被规避，且会带来隐私泄露的风险。
- 可能适得其反：孩子们可能会转向更糟糕的平台。澳大利亚的禁令就因未能形成共识而失败，因为大家普遍认为别人都在绕过禁令。
- 适度使用或更有益：有研究表明，对于青少年，“温和使用”社交媒体比完全不用或重度使用，与更高的幸福感相关。对于男孩来说，完全不用社交媒体的负面影响甚至可能超过重度使用。
研究指出，社交媒体使用与幸福感之间可能存在“U型关联”。完全不用和重度使用都与较低的幸福感相关，而温和使用则与较高的幸福感相关。当然，这也可能是因为适应能力强的孩子本身就倾向于适度使用社交媒体。
优质的现代儿童媒体
数字媒体并非一无是处。只要家长愿意花心思筛选，就能找到很多优质内容，使其成为家庭教育的助力。
- 优秀节目涌现：《数字积木》(Numberblocks) 和《布鲁伊》(Bluey) 等节目因其高质量的制作和优秀的教育内容而备受赞誉。许多家长反映，孩子看了几集《数字积木》后就开始对数学产生浓厚兴趣。
- 需要主动筛选：关键在于建立“白名单”，只允许孩子观看经过挑选的频道或内容，避免算法推荐将他们引向低质“精神垃圾”。
应当在学校禁用手机
关于在学校禁用手机的政策，研究结果并不统一，但综合来看，禁令依然是合理的。
- 短期影响：一项研究发现，实施手机禁令的第一年，违纪事件有所增加，学生幸福感下降。但长期来看，幸福感转为正向，违纪问题也逐渐消失。
- 对学业影响不明确：研究显示，手机禁令对平均考试成绩影响接近于零。高中数学成绩略有提升，而初中则有轻微负面影响。
- 禁令未被有效执行：一些研究发现禁令对减少屏幕时间或改善心理健康没有明显作用，最可能的原因是禁令根本没有被严格执行。
- 教师的感受很重要：学生在课堂上使用手机会让教师感到不被尊重。如果禁令对学生没有坏处，那么为了提升教师的职业满意度，也应该推行。
尽管量化研究结果复杂，但许多教师和家长的观察表明，手机禁令能让孩子们“重新变回孩子”。他们开始玩棋盘游戏、进行体育活动，互相交流和玩耍，而不是沉浸在自己的手机世界里。
学校的意义何在？
如果禁止手机对学业成绩影响甚微，这是否也说明学校本身的教学效果有限？一些人认为，手机上的内容可能比许多沉闷的课堂更有趣、更有启发性。
如果学校无法提供比手机更有吸引力的内容，那么强制学生留在枯燥的课堂里，本身就是一种失败。
然而，这并不意味着学校毫无价值。大规模的停课实验（如疫情期间）已证明，完全离开学校会导致学生学业表现大幅下降。学校在教授读写、算术和基础常识方面依然扮演着不可或缺的角色。
屏幕时间的挑战与最终方案
作为家长，在当今的数字环境中航行是极其困难和令人疲惫的。即使是像 Spotify 这样的音乐应用，也会加入短视频功能，迫使家长在“允许使用”和“完全禁止”之间做出艰难选择。
家长们需要的不是漏洞百出且侵犯隐私的年龄验证法案，而是真正有效的工具。
“你只需要管好你的孩子就行了！” 这种说法忽视了现实的复杂性。家长们发现，苹果的屏幕时间功能并不像宣传的那样有效，他们需要通过复杂的 12 步流程、屏蔽特定网络服务，甚至搬到森林里才能真正控制孩子的屏幕使用。
与此同时，现代父母对孩子的过度控制，也剥夺了他们在现实世界中探索的自由。许多青少年表示，如果父母允许他们独自出门或在自家前院玩耍，他们会更愿意放下手机。
最终的解决方案是明确且多管齐下的：
- 在学校禁用手机：无论学校教育质量如何，都应将手机移出课堂，鼓励真实互动。
- 赋予父母真正的控制权：科技公司应提供设备级别的、真正有效的家长控制工具，让父母能决定孩子可以使用哪些应用和功能，而无需繁琐的身份验证。
- 归还孩子的现实自由：让孩子们重新获得在物理世界中独立玩耍、探索和与同龄人社交的能力。这才是解决屏幕成瘾问题的根本所在。