人工智能正迅速且无监管地进入美国小学课堂，引发了对儿童发展影响的广泛担忧。专家和家长们指出，过早接触AI可能导致认知能力下降和社交技能萎缩，这种现象被称为“认知放弃”。尽管科技公司以提升效率为名推动AI普及，其真实动机却是商业利益，而教育工作者既缺乏选择权也缺少必要的技术支持。结论是，现在必须审慎评估并可能减缓在K-12教育中强制推行AI的趋势。
缺乏监管的广泛渗透
人工智能进入学校的速度和广度令人震惊，但相应的监管和指导却严重缺失。
- 设备普及：美国绝大多数学区使用谷歌 Chromebooks，这些设备通常都配备了AI工具。
- 监管真空：目前几乎没有联邦或州一级的法规来管理AI在K-12教室中的使用。
- 教师的困境：如何使用这些工具的决定权被下放给校长和教师，但他们几乎没有得到任何正式指导，也无法选择是否让学生接触AI。
对儿童认知与社交能力的潜在危害
专家们担心，在心智尚未成熟时就让儿童依赖AI，可能会产生长期的负面影响。
研究人员创造了“认知放弃”一词，用来形容人们倾向于将自己的推理和判断让位于大型语言模型。现在，想象一下孩子们在发展出批判性思维之前，就将这种能力“放弃”给了AI。
主要的担忧包括：
- 认知萎缩：麻省理工学院的一项研究警告，AI可能导致“认知萎缩”。过度使用AI和屏幕也影响儿童的运动技能、工作记忆和语言处理能力。
- 社交外包：AI将本应通过与老师和同学建立关系来学习的社交情感成长过程外包了出去。真正的学习需要人与人之间的互动。
“数字素养”的伪装
AI的拥护者常常以培养“数字素养”为理由，认为不学习AI就会落后。然而，这种说法经不起推敲。
- 不确定的未来：没有人知道当今天的学生进入职场时，这项技术会变成什么样子。
- 真实的动机：让三年级学生与聊天机器人对话，其根本目的不是为了他的未来，而是为了科技公司的利润。当AI被嵌入学校系统时，这些公司就能获利。
科技公司与教育者的困境
在AI进入校园的过程中，科技公司和教育工作者之间存在着巨大的信息和权力不对等。
科技人员不是教育专家，同样，教育工作者也不是技术专家。教育工作者很难实时协商这些决策。
科技公司一方面声称自己只是提供工具，另一方面却投入无限资源说服学区，让他们相信这些工具是“美妙和必要的”。这种看似不可避免的趋势，其本身可能就是另一种形式的认知放弃。如果我们想要减缓或扭转这一趋势，现在就是时候了。