学校教育的核心并非传授知识，而是通过一套基于任务、评分和规则的体系，教会学生用外在标准衡量自身价值。这种模式压抑了个人的真实欲望，导致年轻人在处理无法被量化的情感（如爱情）时，也试图套用“完成作业”的逻辑，寻求普适的规则和外部认可，最终失去了真诚与个性。要找到真实的自我和情感，唯一的出路是自我觉醒，摆脱这种被动迎合他人幻想的思维定式。
学校真正教了什么
学校教育并非一无是处，但它教给学生的，更多是关于如何在一个非人格化的系统中生存。
- 所谓的“公平”：学校教会学生，个人价值是由客观的产出（作业、考试）来衡量的。你是否享受过程、这个过程对你意味着什么，这些都无关紧要。
- 所谓的“监督”：学生们学会，揣摩评分者的心思比理解任务本身更重要。每个老师都是一本需要破解的密码本，每场考试都是一个需要攻破的系统。
- 所谓的“学习”：学校灌输一种观念，即只要朝着任何可行的方向投入单调的努力，结果就会改善。探索可能得不到回报，但利用规则总能获得好处。
- 所谓的“教育”：学校的作业本身通常是虚假的。它们不为世界创造真实价值，也并非旨在直接提升个人。它们只是在“与学科大致相关”和“容易评分”这两个模糊约束下被随意挑选出来的任务。
爱情：唯一不像学校作业的事
当一个年轻人步入社会，他们生命中遇到的第一件，也往往是唯一一件并非“学校作业”的事情，就是约会和恋爱。
寻找爱情是深度个人化且无法摆脱主观性的。诱惑本身就是不公平且不受监督的。在亲密关系中，不存在一个可以通过单调努力就能持续提升成功率的梯度。
正因如此，受过良好“学校教育”的年轻人对此感到厌恶和抗拒。他们试图用自己熟悉的模式来应对爱情：
- 寻找规则：他们阅读约会建议，试图“学习规则”。
- 寻求评分：他们关注网络上的讨论，期望为自己的困惑找到普遍、客观的答案。
- 套用模板：他们撰写的“交友文档”与朋友的惊人相似，仿佛抄了笔记。
- 试图作弊：他们让 AI 或情感博主代写个人资料，试图在任务中“作弊”。
当这样的关系建立起来时，通常感觉并不真实。它不服务于任何建设性的目标，人们选择彼此只是为了相互的娱乐价值。他们总在问“这段关系让我看起来怎么样？”，却不知道如何问自己：“这是我想要的吗？”
消灭欲望
学校教给学生最首要、也最具影响力的东西，就是不要有欲望。
一年级的孩子会被问到长大后想做什么，答案五花八门。但很快他们就发现，无论想去外太空还是马戏团，都需要先在周二前交上一篇关于《麦克白》中后殖民主题的五段式论文。你内心真正的热情和冲动，在学校里是不被允许的，甚至会被记入档案。
学校为什么期望在那种环境下有人能学会微积分？是学生们被一种原始的欲望驱动去求导数吗？还是说，这个系统已经成功地治愈了他们除模仿性竞争之外的所有欲望，以至于微积分得A比沸腾的荷尔蒙更有吸引力？
如今的孩子喝酒、抽烟、出门、发生性关系的比例越来越少，但他们的成绩却比以往任何时候都高。这究竟是孩子们越来越擅长玩弄这个系统，还是系统越来越擅长玩弄他们？无论如何，这都是同一场游戏。
他人的幻想
人们一提到“学校”和“爱情”，脑海中浮现的总是橄榄球四分卫亲吻啦啦队长的画面，因为这是好莱坞编剧让他们想象的。但真相是，爱上四分卫或啦啦队长几乎是不可能的。他（她）只是欲望的谢林点——是你认为其他所有人都想要的东西。这不是爱，这是模仿。
真正的青春恋情，是两个特立独行的书呆子在学校话剧排练的后台接吻。如果你在学校看到真爱，你被教导的反应是指着他们说“真恶心”。
爱意味着感受到一种完全属于你自己的欲望被满足，并且去满足一个只有你能满足的欲望。
培养个人欲望的一大障碍，是我们可以毫无风险地沉溺于他人的幻想中。这些幻想（比如色情作品）迎合了我们被告知应该想要的东西，而非我们真正想要的东西。
因为幻想那些永远不会发生——或不应该发生——的事情太痛苦了，我们把自己淹没在他人的愿景中，并被机械地引向终点。无论是在政治、经济还是爱情中，皆是如此。
你曾被他人“教育”，但除了你自己，没有人能为你“戒除教育”。如果你发现自己正在寻找“约会技巧”，或希望有人告诉你你的约会方式是“正确的”，又或者你在等待 AI 为你约会——也许，你已经开始看到问题的严重性了。